USE OF COACHING TECHNOLOGIES IN AUDITORIUM TRAINING
Abstract
The educational standards of modern higher education pose ever new challenges for teachers: a teacher, who can be considered a professional, has to not only teach students his subject, but also act as a researcher, innovator, coach, who combines various roles and diverse functions. The innovative function includes the ability to creatively approach the solution of pedagogical problems, as well as to use the rich experience of predecessors who sought and successfully applied the means of training, development and education. Without taking into account the psychological aspects, without organizing a multifaceted and complexly organized support for the learning process, it is impossible to imagine any discipline of the humanitarian cycle, especially the teaching of a foreign language.
Keywords
Pedagogy, linguistics, language coachingHow to Cite
References
Janikulovna, Isakulova Nilufar. "THREE INDICATORS OF THE EFFECTIVENESS OF THE PROJECT METHOD IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES."
Коучинговый подход в обучении английскому языку. Электронный ресурс: Коучинговый подход в обучении английскому языку | Skyteach. Дата обращения: 15.06.2020.
Лебедева М.В., Печищева Л.А. ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (НА ПРИМЕРЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2016;(2):120-125. https://doi.org/10.18384/2310-7219-2016-2-120-125
Лингвокоучинг: микс коучинга, методики и нейронаук для быстрых и стойких результатов ваших клиентов. Электронный ресурс: Лингвокоучинг: микс коучинга, методики и нейронаук для быстрых и стойких результатов ваших клиентов (b17.ru). Дата обращения: 15.06.2020.
Рожина, Т.Д., Степанова, О.С. Изменение роли преподавателя иностранного языка в федеральном вузе: основные вызовы времени // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 1 (21). C. 147–151.
Харченкова, И.В. Методика использования креолизованных немецкоязычных текстов как средства формирования лингвокультурологической компетенции студентов-германистов: автореф. дис. .. к-та пед. наук. СПб., СПбГУ, 2014.
Голви, У. Тимоти. Работа как внутренняя игра: Фокус, обучение, довольствие и мобильность на рабочем месте. М.: «Альпина Бизнес Букс», 2005
Таранникова, И.Н. Коучинговый подход в педагогической практике. 2018. URL: https:// solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/kouchingovyy-podhod-v-pedagogicheskoy/ (дата обращения: 14.10.2020).
Цыбина, Е.А. Коучинг в обучении студентов старших курсов английскому языку: учебное пособие. Ульяновск. 2007. 15. Коваленко, Ю.В. Технология коучинга как эффективная составляющая процесса обучения английскому языку. 2018. URL: https://organic-english.ru/2017/09/06/kouching-v-prepodavaniii-izuchenii-anglijskogo/ (дата обращения: 12.10.2020).
Фирсова, И.В. Языковой барьер при обучении иностранному языку // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета, 2013. № 9 (1). C. 89–92.
Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Краткий психологический словарь. М., 1985.
Лемешкова, Е.В. Развитие критического мышления: приемы и методы стадии «Вызов». 2018. URL: https://urok.1sept.ru/articles/625679 (дата обращения: 12.10.2020).
License
Copyright (c) 2023 Makhzuna Sh. Ismatova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The content published on the International Scientific and Current Research Conferences platform, including conference papers, abstracts, and presentations, is made available under an open-access model. Users are free to access, share, and distribute this content, provided that proper attribution is given to the original authors and the source.
